méthode à suivre pour faire une fiche de lecture

FICHE DE LECTURE

 Plan: 

1. Introduction 

2. La question de départ

3. Exploration (les études antérieures)

4. La problématique

5. La construction du modèle d’analyse

6. L’observation, le recueil des données

7. L’analyse des informations

8. Les résultats

9. Conclusion de la fiche de lecture

La fiche de lecture tout d'abord est une sorte de compte rendu pour résumer les résultats d'une lecture, ainsi que l'œuvre lue.

     Ce document est un guide pour la réalisation d’une fiche de lecture. Il devrait vous aider à comprendre la démarche de recherche en sciences sociales, et donc la structuration du livre que vous avez lu. L’ordre présenté est indicatif, par ailleurs l’auteur peut parfois procéder à des retours en arrière) cependant il est conçu pour faciliter le travail d’analyse. Il ne s’agit pas de répondre point par point, mais de rédiger un document de synthèse sur le livre que vous avez lu. Vous pouvez ajouter toutes les réflexions qui vous paraissent importantes.

Choix de l’ouvrage

Justifier le choix du livre ou de l’article que vous avez retenu pour la fiche de lecture, sachant que :

-         l’ouvrage doit comporter une démarche de recherche (question de départ, hypothèse, enquête de terrain)

-         il doit vous être utile pour l’écriture de votre mémoire

1. Introduction  

- Dans quel domaine des sciences sociales (sociologie, ethnologie, psychologie, sciences de l’éducation…) s’inscrit l’ouvrage ?

- Dans quel contexte historique, social, économique, politique a-t-il été écrit ? Quels sont les liens entre ce contexte et le sujet étudié

- Le livre répond-t-il a une demande ? Si oui, quel en est le commanditaire ?

- Comment s’inscrit-il dans le parcours de l’auteur (des auteurs) ?

2. La question de départ

- quel est l’objet, le thème général de l’ouvrage ?

- quelle est sa question centrale ? (C’est à dire le sujet délimité, l’angle sous lequel l’auteur a décidé d’étudier son objet)

- quelles sont les questions secondaires ? (Sous questions par rapport à la question principale)

3. Exploration (les études antérieures)

- de quels constats par l’auteur ? Sur quelles données de départ s’appuie-t-il ? Quels ouvrages, sources d’information sont utilisés pour contextualiser son objet ?

4. La problématique

- à quelles théories des sciences sociales et à quels auteurs, l’auteur fait-il référence ? Comment se positionne-t-il par rapport à ces théories ?

5. La construction du modèle d’analyse

- quels sont les concepts centraux de son analyse ?

- quelles sont les hypothèses développées par l’auteur ? (Hypothèse centrale et hypothèses plus spécifiques)

6. L’observation, le recueil des données

- quelle est la population étudiée en lien avec l’objet ? Un échantillon a-t-il été construit ? Quels sont les biais possibles du terrain d’enquête retenu ? Quelle est la durée de l’enquête ? Quelle a été l’influence de la présence de l’enquêteur sur le terrain ? comment a-t-il été accueilli ? Quelles sont les difficultés rencontrées par l’auteur au moment de l’enquête ?

- quelle est la méthode de recueil de données choisie (questionnaire, entretien, observation directe, données statistiques, recueil de documents ? quels sont les liens entre ce choix et l’objet de l’ouvrage ?

7. L’analyse des informations

- comment ont été analysées les données recueillies ?

8. Les résultats

- Quelle thèse principale développe l’auteur ? (Quelles réponses l’interprétation des données apporte-t-elle aux questions posées par l’auteur ? dans quelle mesure les hypothèses sont-elles validées ?)

- les résultats permettent-ils d’accéder à une meilleure connaissance du phénomène étudié (originalité de l’ouvrage) ? À un approfondissement d’un champ théorique (utilisation de nouveaux concepts) ? Débouchent-ils sur des conséquences opérationnelles ? Des actions concrètes ?

- quelles sont les limites de la recherche (voulues ou imposées)

- éventuellement, quels parallèles pouvez-vous faire avec d’autres ouvrages que vous avez lus (comparaison des notions, des méthodes, des résultats…) ?

9. Conclusion de la fiche de lecture

- au regard de votre expérience (sociale ou professionnelle), quels commentaires vous inspirent cet ouvrage ?

- en quoi cet ouvrage a-t-il modifié le regard que vous portiez sur l’objet étudié ?

- quelle utilisation pouvez vous faire de cet ouvrage par rapport à l’objet de votre mémoire ?

***

les composants de la communication

plan :

1. Définition 
2. Le schéma de communication.
3. Les composants de l'acte de communication :

• Émetteur.,Récepteur .Message. Code. Canal. Feed-Back Bruit.

1. Définition :

La communication est un processus par lequel on partage les informations et les idées dont le but d'arriver à une compréhension mutuelle. Cet échange peut se faire par la parole, l'écrit , les gestes et d'autre signes.

1. 2        Le schéma decommunication :

https://www.youtube.com/watch?v=2kwiu3naL60&feature=youtu.be

3. les composants de la communications :

• L'émetteur : c'est la source et le point de départ de l'information ou de message, il peut être une personne, un animale, un groupe de personne ou une machine.
• Le récepteur : c'est le point d'arrivé du message , c'est celui à qui s'adresse l'émetteur.
• le message : c'est le contenu de l'information. C'est l'objet de la communication et c'est ce que l'émetteur transmet au récepteur .
• Le canal : c'est le véhicule par lequel le message circule entre l'émetteur et le récepteur et c'est le moyen qui relie entre l'émetteur et le récepteur .
• Le code : c'est le processus du codage correspondant à la transformation d'une information en signe repérables , processus du décodage est possible si le récepteur perçoit et identifie les signes et comprend des règles qui les conviennent.
• le Feed-Back : c'est un message réponse adressé par un récepteur comme réaction à un autre message . Il est utile pour juger l’effet du message sur la personne qui le reçoit et pour savoir le degrès de compréhension du récepteur . Il est donc un moyen d'évaluation .
• le bruit : on appelle bruis tous ce que peut déranger l'échange d'information entre l'émetteur et le récepteur . Exemple : l'utilisation de vocabulaire qui n'est pas adapté au récepteur.